martes, 27 de abril de 2010
lunes, 26 de abril de 2010
"Soy lo suficientemente artista como para dibujar libremente sobre mi imaginación. La imaginación es más importante que el conocimiento. El conocimiento es limitado. La imaginación circunda el mundo." (La vida según Einstein: Una entrevista de George Sylvester Viereck. 26 de Octubre de 1929. Saturday Evening Post)
viernes, 23 de abril de 2010
ENSEÑAR HISTORIA A TRAVÉS DEL ARTE
"El arte es un modo de expresión en todas sus actividades esenciales, el arte intenta decirnos algo: algo acerca del universo, del hombre, del artista mismo. El arte es una forma de conocimiento tan precioso para el hombre como el mundo de la filosofía o de la ciencia. Desde luego, sólo cuando reconocemos claramente que el arte es una forma de conocimiento paralela a otra, pero distinta de ellas, por medio de las cuales el hombre llega a comprender su ambiente, sólo entonces podemos empezar a apreciar su importancia en la historia de la humanidad".
Herbert Read, Arte y sociedad
Una forma de enseñar historia, investigando a través de obras pictóricas, tradiciones orales o bailes típicos,tratando de evitar que los niños memoricen datos y que incorpora el método científico para que los estudiantes:
* Se conviertan en historiadores.
* Se pregunten, indaguen, busquen fuentes.
* Prueben sus hipótesis.
El video, la imagen, lo audiovisual, es valorado como recurso que facilita que el alumno vea la simultaneidad en el proceso histórico.
Las herramientas que nos proporcionan las TICs pueden hacer palpable lo abstracto, ofreciendo mayores oportunidades de acercamiento a la comprensión de las complejidades del mundo actual.
Aquí presentamos una propuesta de trabajo en ocasión de la Fecha Patria que recientemente celebramos.
1) Elaborar una guía de investigación con las siguientes consignas:
* ¿Cuál es la obra de Juan Manuel Blanes de motivo histórico más relevante?
* ¿Qué hecho histórico nos cuenta?
* ¿Cuál es el cuadro con mayores dimensiones?
* ¿Qué medidas tiene?
* ¿Por qué Juan Manuel Blanes es llamado "El Pintor de la Patria"?
2) Visita al Museo Juan Manuel Blanes, o en caso de no poder llevar a cabo esta actividad, visionar el video "Informe Museo Blanes"
3) Recopilación y análisis de datos.
4) Elaborar mapa semántico sobre la obra de Blanes.
5) Cuestionar: ¿De qué otra forma podemos representar ese hecho histórico?
(Surgirán propuestas de los alumnos, tomaremos una para llevarla a cabo, como por ejemplo una dramatización)
Estaremos relacionando aquí las Áreas de: Conocimiento del Lenguaje, Conocimiento Social, Conocimiento Artístico, Conocimiento Matemático e inclusive Conocimiento de la Naturaleza (color, sombra, cuerpos luminosos, opacos, transparentes, etc)
A partir de la obra de Blanes podemos trabajar el tema "El gaucho, vida y costumbres de la época", "Nuestros indígenas" con la obra "La cautiva" y otros temas que surgirán con el sólo hecho de apreciar y analizar su obra.
Espero mi sugerencia contribuya a vuestra labor.
Ana
Bibliografía: Programa de Educación Inicial y Primaria Año 2008
Enseñanza y aprendizaje de las Ciencias- Wynne Harlen- 1998 (versión digital)
Herbert Read, Arte y sociedad
Una forma de enseñar historia, investigando a través de obras pictóricas, tradiciones orales o bailes típicos,tratando de evitar que los niños memoricen datos y que incorpora el método científico para que los estudiantes:
* Se conviertan en historiadores.
* Se pregunten, indaguen, busquen fuentes.
* Prueben sus hipótesis.
El video, la imagen, lo audiovisual, es valorado como recurso que facilita que el alumno vea la simultaneidad en el proceso histórico.
Las herramientas que nos proporcionan las TICs pueden hacer palpable lo abstracto, ofreciendo mayores oportunidades de acercamiento a la comprensión de las complejidades del mundo actual.
Aquí presentamos una propuesta de trabajo en ocasión de la Fecha Patria que recientemente celebramos.
1) Elaborar una guía de investigación con las siguientes consignas:
* ¿Cuál es la obra de Juan Manuel Blanes de motivo histórico más relevante?
* ¿Qué hecho histórico nos cuenta?
* ¿Cuál es el cuadro con mayores dimensiones?
* ¿Qué medidas tiene?
* ¿Por qué Juan Manuel Blanes es llamado "El Pintor de la Patria"?
2) Visita al Museo Juan Manuel Blanes, o en caso de no poder llevar a cabo esta actividad, visionar el video "Informe Museo Blanes"
3) Recopilación y análisis de datos.
4) Elaborar mapa semántico sobre la obra de Blanes.
5) Cuestionar: ¿De qué otra forma podemos representar ese hecho histórico?
(Surgirán propuestas de los alumnos, tomaremos una para llevarla a cabo, como por ejemplo una dramatización)
Estaremos relacionando aquí las Áreas de: Conocimiento del Lenguaje, Conocimiento Social, Conocimiento Artístico, Conocimiento Matemático e inclusive Conocimiento de la Naturaleza (color, sombra, cuerpos luminosos, opacos, transparentes, etc)
A partir de la obra de Blanes podemos trabajar el tema "El gaucho, vida y costumbres de la época", "Nuestros indígenas" con la obra "La cautiva" y otros temas que surgirán con el sólo hecho de apreciar y analizar su obra.
Espero mi sugerencia contribuya a vuestra labor.
Ana
Bibliografía: Programa de Educación Inicial y Primaria Año 2008
Enseñanza y aprendizaje de las Ciencias- Wynne Harlen- 1998 (versión digital)
miércoles, 21 de abril de 2010
Viviendo la escritura
Propuesta de trabajo:
Imagina que vives en 1825. Puedes ser un Oriental exiliado en Buenos Aires, el hijo/a de algún integrante del grupo que vino a luchar por la independencia de la patria, la esposa...
¿Cómo te sentirías?, ¿que verías?.Redacta oraciones. Dibuja.
Texto A1.:
En 1825 mis padres, mis hermanos y yo, nos exiliamos en Buenos Aires.
Yo era muy pequeña y aún recuerdo las luchas por la libertad.
Mi papá también luchaba, y no podíamos verlo, tampoco teníamos teléfono para comunicarnos con él.
Yo me sentía muy mal.
veía muchas personas heridas y luchando.
Melisa Pérez. 3º año.
Imagina que vives en 1825. Puedes ser un Oriental exiliado en Buenos Aires, el hijo/a de algún integrante del grupo que vino a luchar por la independencia de la patria, la esposa...
¿Cómo te sentirías?, ¿que verías?.Redacta oraciones. Dibuja.
Texto A1.:
En 1825 mis padres, mis hermanos y yo, nos exiliamos en Buenos Aires.
Yo era muy pequeña y aún recuerdo las luchas por la libertad.
Mi papá también luchaba, y no podíamos verlo, tampoco teníamos teléfono para comunicarnos con él.
Yo me sentía muy mal.
veía muchas personas heridas y luchando.
Melisa Pérez. 3º año.
Viviendo la escritura
Propuesta de Trabajo:
Imagina que vives en 1825. Puedes ser un Oriental exiliado en Buenos Aires, el hijo/a de algún integrante del grupo que vino a luchar por la libertad de nuestra patria, la esposa...
¿Cómo te sentirías?, ¿que verías?.Redacta oraciones contándolo. Dibuja.
Texto A.:
Es de noche, hace mucho frío.
Muy silenciosos cruzamos el río.Porque hay barcos enemigos por todos lados.
El miedo es mucho, pero las ganas de luchar por nuestra tierra es más fuerte.
Vamos al mando de Lavalleja y de Oribe, ellos nos guían hacia la victoria.
En la playa de la Agraciada desembarcamos. No tenemos muchas armas. La verdad estoy muy asustado, pienso en mi familia, no sé si los volveré a ver. Pero hoy juro liberar mi patria con el deseo de que ellos vivan libres.
Facundo Moreno 6ºaño.
Imagina que vives en 1825. Puedes ser un Oriental exiliado en Buenos Aires, el hijo/a de algún integrante del grupo que vino a luchar por la libertad de nuestra patria, la esposa...
¿Cómo te sentirías?, ¿que verías?.Redacta oraciones contándolo. Dibuja.
Texto A.:
Es de noche, hace mucho frío.
Muy silenciosos cruzamos el río.Porque hay barcos enemigos por todos lados.
El miedo es mucho, pero las ganas de luchar por nuestra tierra es más fuerte.
Vamos al mando de Lavalleja y de Oribe, ellos nos guían hacia la victoria.
En la playa de la Agraciada desembarcamos. No tenemos muchas armas. La verdad estoy muy asustado, pienso en mi familia, no sé si los volveré a ver. Pero hoy juro liberar mi patria con el deseo de que ellos vivan libres.
Facundo Moreno 6ºaño.
lunes, 19 de abril de 2010
PROYECTO INSTITUCIONAL 2010
DENOMINACIÓN: Acuarela
JUSTIFICACIÓN: Partiendo del marco teórico-doctrinario, de los principios que sustentan el accionar, de la visión y la misión de la escuela y del diagnóstico situacional, nuestra comunidad educativa acuerda trabajar en el método de proyectos porque dentro de esta metodología, el centro constituye una actividad global, en la que la participación resulta imprescindible, organizándose el trabajo alrededor de un “producto final” concreto y público, elaborado entre el conjunto de las personas participantes. Se potencian así la motivación, atención a la diversidad, conexión con la realidad, funcionalidad de los aprendizajes, aprendizaje entre iguales, autonomía y cooperación, desarrollo de capacidades generales y de habilidades concretas, autosatisfacción, necesidad de planificación, aplicabilidad y transferencia de aprendizajes, interdisciplinariedad.
OBJETIVOS GENERALES:
1. Brindar una educación innovadora e integral, personalizada, siguiendo los lineamientos del nuevo currículo, una educación de excelencia que contribuya al desarrollo de toda la personalidad del alumno, integrando normalmente a niñas y niños con requerimientos educativos diversos a los procesos de enseñanza-aprendizaje, potenciando el uso de las nuevas tecnologías, fomentando la comunicación para favorecer el aprender a aprender, en forma motivadora, integrada y contextualizada, con el fin de que el niño adquiera las herramientas para enfrentar los nuevos desafíos tecnológicos que nos plantea el siglo XXI.
2. Generar espacios institucionales para el desarrollo creativo del niño y su expresión.
3. Enriquecer la experiencia estética de los alumnos, otorgándoles herramientas que fomenten, además de la creatividad, el pensamiento crítico, mejorando la estética de la propia institución.
4. Acercar a los niños a las grandes obras de artistas uruguayos representativos de diferentes épocas y al concepto Historia a través de elementos que permanecen en el tiempo.
5. Fortalecer la autoestima de los alumnos a través del desarrollo de habilidades sociales de trabajo en equipo y solidaridad.
6. Generar sentimiento de pertenencia a la zona.
7. Desarrollar una cultura, unos criterios y un estilo educativo de corresponsabilidad entre la Escuela y las familias, incorporándolas a los proyectos y actividades escolares, reconociendo en la familia el primer educador y el responsable último del desarrollo personal de cada niño.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
En relación a los objetivos generales planteados:
1.1 Mejorar el proceso de enseñanza a través de la actualización docente en métodos activos y estrategias didácticas participativas, para mejorar su profesionalización, fundamentalmente en el área de Conocimiento Artístico según los nuevos lineamientos curriculares, realizando talleres con técnicos especializados, en los primeros 5 meses del proyecto.
1.2 Al finalizar el proyecto los alumnos habrán superado su rendimiento en un 30% sobre el diagnóstico inicial en el área de Conocimiento Artístico y las demás áreas.
1.3 El 80% de los alumnos mejorará sus capacidades de observación, manipulación, investigación, experimentación, búsqueda de información, análisis y comunicación, en todas las áreas.
2.1 En los 6 primeros meses de iniciado el proyecto se habrá organizado un rincón de expresión, contextualizado y funcional.
3.1 En los 5 primeros meses se habrá mejorado la estética del local tanto en su parte exterior como interior, mediante las producciones de todos los involucrados en el proyecto.
4.1 Al finalizar el proyecto, el 80% de los alumnos sabrán reconocer e identificar artistas nacionales, respetando las diferentes manifestaciones culturales, resaltando su importancia.
5.1 El 80% de los alumnos habrán adquirido hábitos de convivencia democrática al finalizar el proyecto.
6.1 Al finalizar el proyecto, todos los participantes habrán participado activamente en la organización de una muestra de los productos.
1.1 A los tres meses de iniciado el proyecto, el 50% de los padres apoyará y participará del cambio de las estrategias educativas para mejorar el apoyo a sus hijos.
1.2 Al finalizar el proyecto se habrá logrado la integración del 50% de los padres a la labor educativa mejorando la relación escuela-niños-padres.
ACTIVIDADES Y ACCIONES:
1. Planificar la capacitación de docentes.
Reunión de las docentes para adecuar el temario de capacitación.
Buscar la fuente de capacitación.
Seleccionar y usar nuevo material didáctico.
Conocer bibliografía actualizada para mejorar la calidad de aprendizaje de los alumnos.
2. Aplicación de nuevas estrategias en tareas de aula.
Crear la página Web de la institución.
Planificar subroyectos y/o unidades.
Coordinar y organizar los recursos materiales para las actividades.
Relacionar los contenidos de las diferentes áreas del conocimiento.
Operar y razonar con acciones reales.
Plantear y elaborar instrumentos de recogida de datos, procesarlos, realizar informes escritos, sacar conclusiones.
3. Organizar un rincón de expresión.
Seleccionar el espacio físico adecuado.
Realizar todos los arreglos necesarios para su funcionamiento
Enlistar todos los recursos materiales necesarios.
Adquirir los recursos.
Instalar el rincón de expresión.
Realizar un cronograma de uso del Rincón de Expresión que contemple iguales oportunidades de uso para cada grupo.
Los alumnos orientados por las maestras redactarán un reglamento de uso y cuidado de los materiales.
4. Ornamentar el local, tanto en su parte interior como exterior (inclusive espacios públicos como las garitas) con producciones de los alumnos.
Planificar trabajos en equipo apuntando a la expresión (dibujo y pintura, volumen y otros)
Construir murales colectivos, móviles, collage, tapices, etc.
5. Conocer y apreciar obras de arte de artistas nacionales.
Planificar actividades de observación, análisis, cultivo de la imaginación, comunicación en todas las áreas.
Planificar salidas didácticas.
6. Desplegar una serie de estrategias didácticas que desarrollen habilidades de pensamiento, negociación, diálogo, juicio crítico y toma de decisiones.
Planificar el desarrollo del currículo, utilizando los espacios que dan lugar a la transversalidad, vinculando la ética, los valores, los Derechos Humanos y la Democaracia en todas las áreas del conocimiento
Observar el comportamiento de los alumnos, realizando ajustes en la planificación de centro y de aula.
7. Realizar una exposición de los productos de los participantes del proyecto (alumnos, maestros, padres, personal no docente)
Establecer la fecha del evento, conveniente para que pueda participar la mayor cantidad posible de personas.
Seleccionar el espacio adecuado para ello .
Organizar el espacio.
Elaborar invitaciones
Distribuir los alumnos en grupos que oficiarán de guías al público que visitará la muestra.
8. Vinculación y apoyo de los padres en las actividades del Proyecto
Presentar el proyecto a los padres.
Enviar invitaciones a los padres para informarlos sobre las actividades en las que podrán participar.
Organizar jornadas de información e intercambio con apoyo de miembros de Comisión de Fomento.
Conseguir la participación de padres y abuelos para participar en las actividades.
Participación de la familia en las tareas domiciliarias de los alumnos.
RESPONSABLES: Toda la comunidad educativa de la Escuela.
“No busquemos solemnes definiciones de libertad, ella es sólo esto: responsabilidad”
George Bernand Shaw
JUSTIFICACIÓN: Partiendo del marco teórico-doctrinario, de los principios que sustentan el accionar, de la visión y la misión de la escuela y del diagnóstico situacional, nuestra comunidad educativa acuerda trabajar en el método de proyectos porque dentro de esta metodología, el centro constituye una actividad global, en la que la participación resulta imprescindible, organizándose el trabajo alrededor de un “producto final” concreto y público, elaborado entre el conjunto de las personas participantes. Se potencian así la motivación, atención a la diversidad, conexión con la realidad, funcionalidad de los aprendizajes, aprendizaje entre iguales, autonomía y cooperación, desarrollo de capacidades generales y de habilidades concretas, autosatisfacción, necesidad de planificación, aplicabilidad y transferencia de aprendizajes, interdisciplinariedad.
OBJETIVOS GENERALES:
1. Brindar una educación innovadora e integral, personalizada, siguiendo los lineamientos del nuevo currículo, una educación de excelencia que contribuya al desarrollo de toda la personalidad del alumno, integrando normalmente a niñas y niños con requerimientos educativos diversos a los procesos de enseñanza-aprendizaje, potenciando el uso de las nuevas tecnologías, fomentando la comunicación para favorecer el aprender a aprender, en forma motivadora, integrada y contextualizada, con el fin de que el niño adquiera las herramientas para enfrentar los nuevos desafíos tecnológicos que nos plantea el siglo XXI.
2. Generar espacios institucionales para el desarrollo creativo del niño y su expresión.
3. Enriquecer la experiencia estética de los alumnos, otorgándoles herramientas que fomenten, además de la creatividad, el pensamiento crítico, mejorando la estética de la propia institución.
4. Acercar a los niños a las grandes obras de artistas uruguayos representativos de diferentes épocas y al concepto Historia a través de elementos que permanecen en el tiempo.
5. Fortalecer la autoestima de los alumnos a través del desarrollo de habilidades sociales de trabajo en equipo y solidaridad.
6. Generar sentimiento de pertenencia a la zona.
7. Desarrollar una cultura, unos criterios y un estilo educativo de corresponsabilidad entre la Escuela y las familias, incorporándolas a los proyectos y actividades escolares, reconociendo en la familia el primer educador y el responsable último del desarrollo personal de cada niño.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
En relación a los objetivos generales planteados:
1.1 Mejorar el proceso de enseñanza a través de la actualización docente en métodos activos y estrategias didácticas participativas, para mejorar su profesionalización, fundamentalmente en el área de Conocimiento Artístico según los nuevos lineamientos curriculares, realizando talleres con técnicos especializados, en los primeros 5 meses del proyecto.
1.2 Al finalizar el proyecto los alumnos habrán superado su rendimiento en un 30% sobre el diagnóstico inicial en el área de Conocimiento Artístico y las demás áreas.
1.3 El 80% de los alumnos mejorará sus capacidades de observación, manipulación, investigación, experimentación, búsqueda de información, análisis y comunicación, en todas las áreas.
2.1 En los 6 primeros meses de iniciado el proyecto se habrá organizado un rincón de expresión, contextualizado y funcional.
3.1 En los 5 primeros meses se habrá mejorado la estética del local tanto en su parte exterior como interior, mediante las producciones de todos los involucrados en el proyecto.
4.1 Al finalizar el proyecto, el 80% de los alumnos sabrán reconocer e identificar artistas nacionales, respetando las diferentes manifestaciones culturales, resaltando su importancia.
5.1 El 80% de los alumnos habrán adquirido hábitos de convivencia democrática al finalizar el proyecto.
6.1 Al finalizar el proyecto, todos los participantes habrán participado activamente en la organización de una muestra de los productos.
1.1 A los tres meses de iniciado el proyecto, el 50% de los padres apoyará y participará del cambio de las estrategias educativas para mejorar el apoyo a sus hijos.
1.2 Al finalizar el proyecto se habrá logrado la integración del 50% de los padres a la labor educativa mejorando la relación escuela-niños-padres.
ACTIVIDADES Y ACCIONES:
1. Planificar la capacitación de docentes.
Reunión de las docentes para adecuar el temario de capacitación.
Buscar la fuente de capacitación.
Seleccionar y usar nuevo material didáctico.
Conocer bibliografía actualizada para mejorar la calidad de aprendizaje de los alumnos.
2. Aplicación de nuevas estrategias en tareas de aula.
Crear la página Web de la institución.
Planificar subroyectos y/o unidades.
Coordinar y organizar los recursos materiales para las actividades.
Relacionar los contenidos de las diferentes áreas del conocimiento.
Operar y razonar con acciones reales.
Plantear y elaborar instrumentos de recogida de datos, procesarlos, realizar informes escritos, sacar conclusiones.
3. Organizar un rincón de expresión.
Seleccionar el espacio físico adecuado.
Realizar todos los arreglos necesarios para su funcionamiento
Enlistar todos los recursos materiales necesarios.
Adquirir los recursos.
Instalar el rincón de expresión.
Realizar un cronograma de uso del Rincón de Expresión que contemple iguales oportunidades de uso para cada grupo.
Los alumnos orientados por las maestras redactarán un reglamento de uso y cuidado de los materiales.
4. Ornamentar el local, tanto en su parte interior como exterior (inclusive espacios públicos como las garitas) con producciones de los alumnos.
Planificar trabajos en equipo apuntando a la expresión (dibujo y pintura, volumen y otros)
Construir murales colectivos, móviles, collage, tapices, etc.
5. Conocer y apreciar obras de arte de artistas nacionales.
Planificar actividades de observación, análisis, cultivo de la imaginación, comunicación en todas las áreas.
Planificar salidas didácticas.
6. Desplegar una serie de estrategias didácticas que desarrollen habilidades de pensamiento, negociación, diálogo, juicio crítico y toma de decisiones.
Planificar el desarrollo del currículo, utilizando los espacios que dan lugar a la transversalidad, vinculando la ética, los valores, los Derechos Humanos y la Democaracia en todas las áreas del conocimiento
Observar el comportamiento de los alumnos, realizando ajustes en la planificación de centro y de aula.
7. Realizar una exposición de los productos de los participantes del proyecto (alumnos, maestros, padres, personal no docente)
Establecer la fecha del evento, conveniente para que pueda participar la mayor cantidad posible de personas.
Seleccionar el espacio adecuado para ello .
Organizar el espacio.
Elaborar invitaciones
Distribuir los alumnos en grupos que oficiarán de guías al público que visitará la muestra.
8. Vinculación y apoyo de los padres en las actividades del Proyecto
Presentar el proyecto a los padres.
Enviar invitaciones a los padres para informarlos sobre las actividades en las que podrán participar.
Organizar jornadas de información e intercambio con apoyo de miembros de Comisión de Fomento.
Conseguir la participación de padres y abuelos para participar en las actividades.
Participación de la familia en las tareas domiciliarias de los alumnos.
RESPONSABLES: Toda la comunidad educativa de la Escuela.
“No busquemos solemnes definiciones de libertad, ella es sólo esto: responsabilidad”
George Bernand Shaw
domingo, 18 de abril de 2010
Letra de "Acuarela" de Toquinho y Vinicius De Moraes
En los mapas del cielo el sol siempre es amarillo
y la lluvia o las nubes no pueden velar tanto brillo.
Ni los árboles nunca podrán ocultar el camino
de su luz hacia el bosque profundo de nuestro destino.
Esa hierba tan verde se ve como un manto lejano
que no puede escapar
que se puede alcanzar sólo con volar.
Siete mares he surcado,
siete mares color azul.
Yo soy nave, voy navegando
y mi vela eres tú.
Bajo el agua veo peces de colores
van donde quieren no los mandas tú.
Por el cielo va cruzando,
por el cielo color azul,
un avión que vuela alto
diez mil metros de altitud.
Desde tierra lo saludan con la mano,
se va alejando
no se dónde va,
no se dónde va.
Sobre un tramo de vía cruzando un paisaje de ensueño
en un tren que me lleva de nuevo a ser tan pequeño
de una América a otra tan solo es cuestión de un segundo
basta un desearlo y podrá recorrer todo el mundo.
Un muchacho que trepa, que trepa lo alto de un muro
si se siente seguro verá su futuro con claridad.
Y el futuro es una nave que por el tiempo volará
a Saturno, después de Marte
nadie sabe dónde llegará.
Si le ves venir
si te trae amores, no te los roben sin apurar
aprovecha los mejores que después no volverán.
La esperanza jamás se pierde.
Los malos tiempos pasarán.
Piensa que el futuro es una acuarela y tu vida un lienzo que colorear
que colorear.
En los mapas del cielo el sol siempre es amarillo
(tu lo pintarás)
y la lluvia o las nubes no pueden velar tanto brillo.
(tu lo pintarás)
Basta un desearlo y podrás recorrer todo el mundo.
(tu lo pintarás)
Fuente: musica.com
Toquinho & Vinicius De Moraes
y la lluvia o las nubes no pueden velar tanto brillo.
Ni los árboles nunca podrán ocultar el camino
de su luz hacia el bosque profundo de nuestro destino.
Esa hierba tan verde se ve como un manto lejano
que no puede escapar
que se puede alcanzar sólo con volar.
Siete mares he surcado,
siete mares color azul.
Yo soy nave, voy navegando
y mi vela eres tú.
Bajo el agua veo peces de colores
van donde quieren no los mandas tú.
Por el cielo va cruzando,
por el cielo color azul,
un avión que vuela alto
diez mil metros de altitud.
Desde tierra lo saludan con la mano,
se va alejando
no se dónde va,
no se dónde va.
Sobre un tramo de vía cruzando un paisaje de ensueño
en un tren que me lleva de nuevo a ser tan pequeño
de una América a otra tan solo es cuestión de un segundo
basta un desearlo y podrá recorrer todo el mundo.
Un muchacho que trepa, que trepa lo alto de un muro
si se siente seguro verá su futuro con claridad.
Y el futuro es una nave que por el tiempo volará
a Saturno, después de Marte
nadie sabe dónde llegará.
Si le ves venir
si te trae amores, no te los roben sin apurar
aprovecha los mejores que después no volverán.
La esperanza jamás se pierde.
Los malos tiempos pasarán.
Piensa que el futuro es una acuarela y tu vida un lienzo que colorear
que colorear.
En los mapas del cielo el sol siempre es amarillo
(tu lo pintarás)
y la lluvia o las nubes no pueden velar tanto brillo.
(tu lo pintarás)
Basta un desearlo y podrás recorrer todo el mundo.
(tu lo pintarás)
Fuente: musica.com
Toquinho & Vinicius De Moraes
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